Неделя психологии!Новые материалы для родителей!Счастливы вместе или что нужно знать,чтобы правильно общаться с детьми

В процессе ежедневного взаимодействия с детьми взрослые иногда оказываются в ситуациях, когда они не понимают дей- ствий и поступков ребенка. Даже самые послушные дети в кризисные периоды своего развития становятся неуправляе- мыми и в такие моменты очень сложно найти с ними общий язык, договориться о чем-либо. Психологическая компетентность взрослых во многом определяется умением выстраивать доброжелательные, бес- конфликтные отношения с детьми. А если этого не происходит, то чаще всего виновными «назначают» детей, которые «не умеют себя правильно вести», «не уважают взрослых», «стали неуправляемыми» и т.д. Но в большинстве случаев (за исключением явной пато- логии) не существует отдельно взятых проблем ребенка. Так называемые «проблемы ребенка» (те же самые грубость, лживость), в сущности, являются проблемами отношений взрослых (родителей, других родственников и педагогов) с детьми. Испытывая растерянность при столкновении с непослуша- нием, протестным поведением детей мы часто задаем себе примерно следующие вопросы: «Что я сделал не так? Как най- ти подход к ребенку? Как наладить с ним отношения?» Поиск ответов на эти и подобные вопросы связан, во-первых, со знанием общих правил организации взаимодействия с деть- ми, во-вторых, с пониманием возрастных закономерностей развития личности ребенка на разных этапах его жизненного пути. Говоря об общих закономерностях построения конструк- тивного общения взрослых, следует отметить, что основой для эффективного взаимодействия с детьми различного возраста являются эмоциональные отношения, которые строятся на при- вязанности ребенка и ответных чувствах взрослых. В частности, В.В. Столин выделяет три параметра отношений, влияющих на проявление любви родителей к своему ребенку: 1) симпатия – антипатия; 2) уважение – неуважение; 3) бли- зость – отдаленность Сочетание этих аспектов отношений позволяет описать не- которые типы родительской любви. Наиболее оптимальным вариантом отношения является так называемая действенная любовь, которая сочетает в себе сим- патию, уважение и близость. При таком варианте отношений к ребенку формула семейного воспитания может быть выра- жена словами: «Хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом». Одним из вариантов отношения может быть отстраненная любовь, при которой родители испытывают симпатию и ува- жение к ребенку, но в общении с ним сохраняется большая дистанция: «Смотрите, какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня не так много времени для общения с ним». В этом случае ребенку не хватает общения с родителями, вни- мания с их стороны. Неблагоприятными вариантами родительского отношения к детям являются так называемая действенная жалость (симпа- тия, близость, но отсутствие уважения) – «Мой ребенок не такой, как все. Хотя мой ребенок недостаточно умен и физически развит, но все равно это мой ребенок и я его люблю» и любовь по типу снисходительного отстранения (симпатия, неуважение, большая межличностная дистанция): «Нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умен и физически развит». Наиболее травмирующими для детского развития варианта- ми отношений являются отвержение и презрение, при которых ребенок чувствует антипатию, неуважение со стороны родителей, нежелание общаться с ним («Этот ребенок вызывает у меня неприятные чувства и нежелание иметь с ним дело»). Ребенок при таком отношении чувствует себя нелюбимым, испытывает разочарование и страх быть отвергнутым другими людьми. Представленная типология родительского отношения к де- тям может быть использована, в некоторой степени, и для характеристики взаимодействия между педагогами и детьми. Важно, чтобы ребенок чувствовал, что к нему относятся с симпатией, его уважают и хотят с ним взаимодействовать. Важной задачей взрослых является создание у детей уверен- ности в том, что их уважают, о них заботятся. Это является условием правильного формирования психического мира человека, воспитания основ нравственного поведения. Для формирования такой уверенности в общении с детьми взрослым необходимо соблюдать правило безусловного при- нятия ( понимание, принятие и признание правило «трех П»)2 Понимание означает умение видеть ребенка «изнутри», умение взглянуть на мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и ребенка. Например, отказ отвечать у доски может быть воспринят педагогом как проявление упрям- ства, желание досадить педагогу. Взгляд на эту ситуацию в соответствии с принципом понимания допускает рассмотрение гораздо большего количества альтернатив для объяснения поведения ученика. Педагог понимает, что в основе такого поступка ребенка может лежать страх, неуверенность в себе или желание сообщить о наличии каких-то проблем. В зави- симости от того толкования, которое получает поступок уче- ника, действия педагога будут различны. Принятие – это положительное отношение к ребенку, его индивидуальности независимо от того, радует он взрослых в данный момент или нет. Это означает: «Я отношусь к тебе хорошо, независимо от того, справился ли ты с этим заданием или нет!». Принятие означает, что ребенка принимают таким, какой он есть на самом деле, возможно, не слишком умным, достав- ляющим массу хлопот и неприятностей. Под принятием понимается признание права ребенка на при- сущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Данный принцип обеспечивает детям чувство, что их при- нимают и любят независимо от ситуации успеха или неуспеха, в которых они могли оказаться. Например, реакция родителей на неудовлетворительную оценку ребенка: «Я так и знал, ничего хорошего мы от тебя и не ждали» – является примером неприятия ребенка. В этой ситуации важно показать, что, несмотря на неуспех, взрослые положительно воспринимают личность ребенка, верят в то, что он сможет исправить ситуацию: «За выполнение задания ты получил двойку. Нужно подумать, как ты ее сможешь ис- править?». Для формирования у ребенка чувства принятия взрослым следует категорически отказаться от негативных оценок лич- ности и качеств его характера: «Вот бестолковый! Сколько раз можно объяснять!», «Ты что глупый? Не можешь выполнить простое задание!», «Любой на твоем месте уже уроки сделал бы, а ты...!». Каждое такое высказывание, даже если оно яв- ляется справедливым по своей сути, наносит удар по положи- тельному самовосприятию ребенка, препятствует налаживанию контакта с ним. Признание – это предоставление ребенку права в решении тех или иных проблем, права на совещательный голос. Этот принцип означает не одинаковость взрослого и ребенка, а рав- ноценность их потребностей, желаний, позиций взаимодей- ствия. Таким образом, одним из основных условий создания атмос- феры доверия в отношениях с детьми является их безусловное принятие со стороны взрослых, а также их умение использовать навыки общения, благодаря которым дети могли бы чувствовать, что их не только понимают, но и уважают. Рассмотренные выше правила построения конструктивного общения являются универсальными и могут быть использованы при взаимодей- ствии с детьми различного возраста. Но в то же время следует отметить, что на каждом этапе возрастного развития имеются

День космонавтики. Фотографии с урока.

На уроке челдовековедения каждый мог почувствовать себя сегодня героем - космонавтом.Рассказ о Юрии Гагарине,как о человеке преодолевшем страх и ставшем героем,красной нитью прошел на уроке для первых классов в теме"Как я борюсь со страхами".Во вторых классах личность Юрия Гагарина стала прекрасной иллюстрацией к теме о качествах человека.

Кабинет психолога.

В своем заголовке я написала "кабинет", и вдруг вспомнила как вчера одна девочка сказала мне :"Ваш кабенет не похож не кабинет,он как комната.Как дома."Эти слова меня порадовали.Мне хочется ,чтобы попадая сюда,дети чувствовали себя как дома.

Новыя игра прижилась.Хорошая игра "Ледяная ловушка".

на перемене

В кабинете можно собраться всем вместе для важных дел.Например,чтобы сделать поздравительлную открытку для учителя

Крупным планом.Фото из кабинета психолога

Вместе с постоянными посетителями моего кабинета мы придумали новый проект -вместе раскрасить постер.Каждый ребенок раскрашивает небольшой фрагмент.Оказалось это интересно многим детям.Интересно, ярко и учит сотрудничеству. Что получится у нас опубликую позже

Нейробика или эффективные упражнения для развития мозга .

Добрый день.друзья!Сегодня натолкнулась на очень хороший материал.который нужен нам всем от мала до велика.Это простые упражнения,которые детям помогут развить мозг,а взрослым восстановить мозговые клетки.Тем. кто хотел бы послушать лекцию целиком кидаю сылку нейробика. Для тех у кого нет времени слушать лекцию, сделаю ее обзор.Итак.как повысить эффетивность работы своего мозга,как развить креативность?Какие упражнения нужно делать .чтобы до глубокой старости оставаться полноценным членом общества,сохранить здравый ум и  ясную память?
Об

этом подумал Лоуренс Кац.

Внимание, объявление.
С 12 августа 2019 года дан старт новому крупномасштабному проекту «Большой родительский конгресс» (сокр. БРК). 

БРК — это платформа федерального уровня для формирования родительским сообществом единого мнения по актуальным вопросам дошкольного и школьного образования и доведения этого мнения до сведения общества и представителей официальной власти. БРК создан при федеральной и региональной господдержке

Сайт проекта расположен по адресу родительский конгресс

Развод. Мои коментарии к вебинару Усовой О.В.

Добрый день. Хочется поделиться впечатлениями и мыслями от вебинара. который мы с вами вместе посмотрели.

Меня заинтересовала мысль о том.что каждая семья, проходит несколько "кризисных"возрастов. Первый кризис возникает через год после свадьбы,второй через 5-6 лет,следующий через 12 и ,наконец,через 20 лет.В кризисные моменты семья наиболее уязвима. Каждый "кризсный возраст "семьи объясним.Так,например,если семья распадается через год,это значит она была создана.для того,чтобы родился ребенок. Если через 5 лет,значит мужчина и женщина должны были в союзе друг с другом чему то научиться,приобрести нужные им качества.Через 12 лет в семье ребенок - подросток, он почти взрослый и родители решают.что пришло время  "пожить для себя"